Repositorio digital académico- científico http://www.redicces.org.sv/jspui/handle/10972/4814 2026-05-30T14:20:47Z 2026-05-30T14:20:47Z Reynado Rivas, Maynor Guillermo Mata, Kelly Elizabeth http://www.redicces.org.sv/jspui/handle/10972/5515 2026-05-21T22:53:15Z 2025-07-01T00:00:00Z

Title: Manual de estilo UTLA Authors: Reynado Rivas, Maynor Guillermo; Mata, Kelly Elizabeth Abstract: El manual de estilo es una guía que establece criterios de redacción, formato, citación, diseño e identidad visual para asegurar que los documentos institucionales o académicos mantengan coherencia, claridad y calidad editorial. Su aplicación orienta a autores, revisores y editores en la elaboración de textos uniformes, técnicamente adecuados y alineados con la imagen institucional, fortaleciendo la presentación formal de la producción académica y científica.

2025-07-01T00:00:00Z Reynado Rivas, Maynor Guillermo Ortega González, Julio Jesús Paniagua, Marta Guadalupe Batista Mainegra, Amado http://www.redicces.org.sv/jspui/handle/10972/5514 2026-05-21T21:41:25Z 2025-08-14T00:00:00Z

Title: POLÍTICA DE INVESTIGACIÓN EN INNOVACIÓN Authors: Reynado Rivas, Maynor Guillermo; Ortega González, Julio Jesús; Paniagua, Marta Guadalupe; Batista Mainegra, Amado Abstract: La Universidad Técnica Latinoamericana (UTLA), establecida en mayo de 1981, se define en sus estatutos como una "corporación de utilidad pública, de carácter permanente y sin fines de lucro" (Diario Oficial, 2005, p. 28). Esta base legal subraya su compromiso inquebrantable con el bienestar social y su misión de servicio. La misión institucional de la UTLA se cimienta en tres pilares fundamentales de la educación superior: la formación, la investigación y la proyección social, los cuales son los ejes que guían cada actividad de la universidad, orientándola hacia la excelencia académica, la generación de nuevo conocimiento y una vinculación activa y pertinente con la comunidad. La presente política se sustenta en la Ley de Educación Superior (Asamblea Legislativa de la República de El Salvador, 1995), particularmente en su artículo 3, el cual establece la docencia, la investigación científica y la proyección social como funciones sustantivas e integradas de la educación superior. En el contexto contemporáneo, la efectiva integración y el fortalecimiento de estos pilares son cruciales para que las instituciones de educación superior (IES) puedan responder a las demandas de desarrollo sostenible y equidad social (Cabrera & Cutright, 2025; Nazar et al., 2018). La definición clara de misión y visión es un factor determinante para el éxito y la sostenibilidad de las Instituciones de Educación Superior (IES), guiando sus objetivos y fomentando el consenso entre sus miembros (Adebanke Olusola et al., 2022). La operatividad y el éxito de estos procesos sustantivos, junto con el resto de las funciones universitarias, dependen crítica y directamente del capital humano que conforma la UTLA. Profesionales y personal de diversas áreas del conocimiento son los encargados de ejecutar y materializar la visión institucional, asegurando la calidad indispensable en cada etapa del desarrollo histórico de la universidad. Por tanto, la investigación es el pilar fundamental sobre el que se construyen las IES, ya que no solo genera conocimiento nuevo y promueve el avance científico y tecnológico, sino que también nutre la docencia y la extensión, formando profesionales críticos y capaces de transformar la sociedad. Para garantizar que esta función vital se desarrolle de manera estratégica y sostenible, es imperativo que las IES creen y fundamenten una política de investigación e innovación sólida. Dicha política no solo proporciona un marco claro para la asignación de recursos, la definición de prioridades y la evaluación de resultados, sino que también fomenta una cultura de investigación robusta, incentivando la colaboración, protegiendo la propiedad intelectual y asegurando que los hallazgos trasciendan el ámbito académico para impactar positivamente en el desarrollo económico y social.

2025-08-14T00:00:00Z Paniagua Martínez, Marta Guadalupe http://www.redicces.org.sv/jspui/handle/10972/5502 2026-05-06T16:59:04Z 2023-07-01T00:00:00Z

Title: Entornos virtuales de aprendizaje para la inclusión educativa de estudiantes con TDAH Authors: Paniagua Martínez, Marta Guadalupe Abstract: Este documento es un estudio académico que explora el uso de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) como herramienta para fomentar la inclusión educativa de estudiantes con Trastornos de déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en la educación a todo nivel, pero central en la educación superior. El estudio se centra en las universidades de El Salvador y se basa en una revisión de literatura y una encuesta a profesores de todos los niveles. El estudio comienza estableciendo el contexto del problema, describiendo el TDAH y su impacto en el aprendizaje, destacando su potencial para adaptarse a las necesidades de los estudiantes con TDAH. Se analizan las ventajas y desafíos de utilizar EVA con estudiantes con TDAH, y se centra en el papel del profesorado. Se incluye recomendaciones de estrategias de enseñanza y evaluación que incorporan el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) y herramientas digitales. Se proponen varios planes de capacitación para docentes sobre el TDAH, el DUA y el uso de EVA y herramientas digitales. El documento también analiza el marco legal de El Salvador en relación con la educación inclusiva y atención a las necesidades de apoyo. Se culmina con una propuesta de programas de apoyo integral para estudiantes con TDAH y guías prácticas para docentes que incluyen estrategias de enseñanzas, evaluación y seguimiento

2023-07-01T00:00:00Z Trejo-Magaña, Glenda Yamileth Ticas, José Pedro Ventura, Saul Ángel http://www.redicces.org.sv/jspui/handle/10972/5438 2025-10-14T17:22:25Z 2025-08-23T00:00:00Z

Title: La influencia de los aspectos monográficos del territorio en el currículo Authors: Trejo-Magaña, Glenda Yamileth; Ticas, José Pedro; Ventura, Saul Ángel Abstract: La presente investigación analiza la influencia de los aspectos monográficos del territorio en el currículo educativo, destacando cómo las características geográficas, económicas, culturales y sociales moldean la relevancia y pertinencia de los programas educativos. Realizada en el departamento de Sonsonate, El Salvador, con una muestra de 1019 estudiantes de educación media, se utilizó un diseño descriptivo y un cuestionario estructurado de 22 ítems para explorar variables clave como el entorno geográfico, los recursos naturales, las prácticas culturales y la configuración social. Los resultados reflejan que el 58.9% de los estudiantes residen en zonas rurales, en contraste con la tendencia nacional de concentración urbana, lo que evidencia la especificidad del contexto local en el diseño curricular. El análisis crítico sugiere que el currículo debe adaptarse para integrar estas particularidades territoriales, fomentando aprendizajes significativos y sostenibles. Destaca la dependencia de recursos hídricos como los ríos (50%) y la preeminencia de actividades económicas agrícolas (41,7%), aspectos que subrayan la relación dialéctica entre territorio y educación. Sin embargo, también se identifican brechas significativas, como la limitada infraestructura cultural y el acceso desigual a servicios básicos, lo que plantea desafíos para la justicia social y la equidad educativa. Esta investigación reafirma la necesidad de un currículo contextualizado que articule las dinámicas territoriales con objetivos educativos, promoviendo una educación transformadora que responda a las realidades locales. En este marco, se propone avanzar hacia políticas educativas que prioricen la interacción escuela-comunidad-territorio como elemento clave para la cohesión social y el desarrollo integral

2025-08-23T00:00:00Z