Uso de IA generativa para el aprendizaje autónomo del idioma inglés en estudiantes universitarios de la Universidad Técnica Latinoamericana (UTLA)

Abstract

La presente investigación se desarrolló en la Universidad Técnica Latinoamericana (UTLA) a partir de la problemática identificada en las asignaturas Inglés Aplicado 1 e Inglés Aplicado 2. Se observó que numerosos estudiantes carecían de bases sólidas en el idioma inglés, a pesar de que los programas de estudio incorporan contenidos de traducción y vocabulario especializado. Esta situación representaba una desventaja académica para estudiantes de carreras como ingeniería, administración de empresas y contabilidad. El objetivo de la investigación fue evaluar el uso de la inteligencia artificial generativa como herramienta de apoyo para el aprendizaje autónomo del idioma inglés, con énfasis en el fortalecimiento de la comprensión lectora y la producción escrita. Se desarrolló una investigación aplicada con enfoque mixto durante la implementación de un programa piloto de seis semanas basado en actividades autónomas guiadas por herramientas de inteligencia artificial generativa de acceso abierto. La recolección de información incluyó una prueba diagnóstica y una prueba final de nivel, encuestas de percepción aplicadas antes y después de la intervención, así como el análisis de productos escritos elaborados por los participantes. Los resultados mostraron una participación inicial de 17 estudiantes y una disminución progresiva en la permanencia durante el programa, completando todas las actividades únicamente un grupo reducido de participantes. Los hallazgos sugieren que la inteligencia artificial generativa puede constituir una herramienta valiosa para apoyar el aprendizaje autónomo del inglés; sin embargo, su efectividad depende en gran medida de factores asociados con la autonomía, la autorregulación y el compromiso individual del estudiante.