Pedagogía salvadoreña de la Educación Física

Abstract

Para la investigación se identificaron centros escolares vinculados a la Universidad por la labor de ex alumnos y estudiantes activos, que forman parte del Mapa Educativo de la Universidad. Con esta herramienta se espera capitalizar las experiencias de docentes, quienes a través de sus conocimientos de los problemas educativos que se viven en los centros escolares, contribuyen con la construcción del conocimiento y de la investigación que hoy presentamos. El documento se distribuye en cuatro capítulos, en el primero se presentan elementos generales sobre la educación física, antecedentes y un condensado de los objetivos y metodología de los programas de esta materia para los niveles de Primero, Segundo y Tercer ciclo. El objetivo del primer capítulo es puntualizar aspectos sobre las características normativas de la educación física en el sistema de educación pública en el país. En el siguiente capítulo se establece el diseño de trabajo en el aspecto teórico y operativo, exponiendo de forma general, las características de los centros escolares que han formado parte del estudio. En el tercer capítulo se anota de manera abreviada el proceso metodológico, los resultados obtenidos y el resultado del análisis a partir de los instrumentos cuantitativos y cualitativos. Se aplicaron dos instrumentos cuantitativos; con el primero se indagaron aspectos metodológicos utilizados en el aula; el segundo fue completado por los docentes responsables de la educación física en los centros escolares y los docentes de las cuatro asignaturas básicas. Los instrumentos cualitativos aplicados fueron tres, el primero sobre aspectos relacionados con el comportamiento de los estudiantes. El segundo y tercero consistió en guiones de entrevista aplicada a estudiantes y docente de uno de los centros educativos que formaron parte del estudio. Finalmente, en el capítulo cuatro se desarrolla la síntesis de los resultados en la Pedagogía Salvadoreña de la Educación Física en el que incluimos nuestras consideraciones finales, las cuales, desde luego, no constituyen formulaciones teórico-metodológicas acabadas, sino, por el contrario, el preámbulo de la construcción de la pedagogía de la educación física en cuestión.